Tras el inicio del año escolar, la comunidad educativa de la región de O’Higgins enfrenta una etapa clave para diseñar respuestas que resguarden el bienestar, la participación y el aprendizaje de estudiantes dentro del Espectro Autista.
¿Qué desafíos plantea la inclusión de estudiantes con autismo?
Marcela Villegas, docente especialista en autismo desde una mirada inclusiva y participante en instancias formativas de la Universidad de O’Higgins, advirtió que las comunidades educativas “han de resignificar el desafío frente a la neurodivergencia autista desde una perspectiva de innovación y mejora continua”, destacando la importancia de valorar sus fortalezas y necesidades. Asimismo, subrayó que esto implica revisar la cultura escolar, la gestión y la accesibilidad al currículum.
¿Por qué el inicio del año escolar es un periodo crítico?
La especialista explicó que “los dos primeros meses de clases suelen ser una etapa muy desafiante”, tanto para estudiantes como para equipos educativos, debido al proceso de adaptación. En ese contexto, enfatizó la necesidad de un trabajo colaborativo entre docentes, asistentes de la educación y familias para acompañar este periodo.
¿Qué estrategias favorecen la inclusión en el aula?
Villegas identificó una serie de estrategias clave, entre ellas priorizar el vínculo con el estudiante, brindar experiencias satisfactorias, regular las demandas del entorno escolar y estructurar la jornada de manera predecible. También destacó la importancia de identificar oportunamente las necesidades de apoyo, evitar sobrecargas y mantener una relación colaborativa con las familias.
¿Cómo fortalecer el trabajo colaborativo en las comunidades educativas?
La especialista sostuvo que los procesos inclusivos “no suceden a costa de nadie, sino con todos y todas”, enfatizando que la inclusión debe involucrar a toda la comunidad educativa y no solo a los Programas de Integración Escolar. En esa línea, desde la Universidad de O’Higgins se relevó la necesidad de una formación actualizada que articule investigación, políticas públicas y práctica pedagógica, con el objetivo de impulsar una educación más inclusiva y equitativa.
Marcela Villegas es Profesora de Educación Diferencial de la PUC de Valparaíso. Con 27 años de experiencia en Autismo, tanto en educación regular y especial. Impulsora de la Ley de Autismo en educación. Docente de cátedras de Autismo Adipa. Académica especialista de los cursos de educación inclusiva del convenio UOH CPEIP.