En medio del debate por los proyectos de ley ingresados al Congreso para fortalecer la seguridad en establecimientos educacionales, la socióloga y académica de la Universidad de O'Higgins (UOH), María Paz Trebilcock, planteó una mirada crítica sobre el alcance de las medidas propuestas, advirtiendo la necesidad de abordar la violencia escolar desde un enfoque integral.
¿Qué críticas plantea al enfoque de las medidas de seguridad?
Si bien reconoce que iniciativas como la revisión de mochilas, detectores de metales o mayores controles pueden mejorar la sensación de seguridad en el corto plazo, advierte que responden principalmente a una lógica punitiva. En ese sentido, afirmó que "Poner el acento solo en sanciones no reconoce la importancia de enfoques restitutivos o restaurativos".
¿Qué factores inciden en la violencia escolar según la académica?
Desde su perspectiva, la académica Trebilcock plantea que uno de los principales déficits es la falta de estrategias para fortalecer la convivencia escolar. La académica indicó que "La violencia no surge de manera aislada, sino que está vinculada a procesos sociales más amplios", mencionando factores como el debilitamiento de vínculos, el aumento del bullying, el estrés y la sobreexposición a estímulos tras la pandemia.
¿Qué riesgos advierte sobre el aumento de medidas de control?
Trebilcock advierte que centrar la respuesta en el control puede reforzar dinámicas de desconfianza dentro de las comunidades educativas, generando una lógica de sospecha que tensiona las relaciones entre estudiantes, docentes y familias.
¿Qué propuestas plantea para abordar el problema?
Entre las soluciones, plantea avanzar en transformaciones estructurales, como capacitar a docentes en gestión de convivencia, fomentar el aprendizaje colaborativo y fortalecer habilidades socioemocionales. Además, enfatizó que "El enfoque punitivo se queda en la primera capa del problema; no lo resuelve", agregando que responder solo con control puede perpetuar la violencia en lugar de erradicarla.